総合学習を生かす（２）思考力高める「ツール」

（読売　11月20日）

高齢者との交流で、子どもたちの思考力を高めている
新潟県小千谷市立千田小学校では、
ほかにどのような指導をしているのだろうか？

３～６年生の教室を訪れると、どの教室にも大きな字で
模造紙にまとめた表「考えを深める手立て」が、はり出されていた。

「〈１〉じゅんじょを考える（まず…つぎに…なぜなら）」、
「〈４〉くらべる（○○は△△より…。○○は△△にくらべて…）」など１３項目。
子どもたちは、いつでも表を見ながら発言したり、文章を書いたりできる。

「このような学習は国語で行うが、４年ほど前から
『総合』でも積極的に指導。
多くの子が、自分の意見をきちんと表現できるようになった」、
目黒栄一教頭（５１）。

同小では、ほかにも、「考えるためのツール」と名付けた
様々な図解方法を導入、情報の整理に活用。

「おいしく安全な１等米を作るポイントは何か」をテーマにした５年生の授業。
２人１組での話し合いでは、農家から聞いた情報や自分の考えを
付せん紙に書き、似たような意見や関係がある情報を線でつないで整理。

あるペアでは、「雑草を抜く」、「害虫から守る」、「農薬を使わない」
などの情報が複数出た。
話し合い、「雑草」と「害虫」、「農薬」は関係があると考え、線でつないだ。
「雑草には害虫が寄って来る。
人手が足りれば、なるべく除草剤を使わない」などとまとめた。
「虫を殺さない」、「愛情」といった少数意見など、
自分と異なる考えに気づくこともできた。

「子どもたちの意見や発見が、教師の想定を超えることもある。
そこが面白い。
その点で、この方法は、子ども一人一人の考えを目で見ることができる」

教師が構想した学習の流れにとらわれ、
児童の思いや考えが二の次になり、形だけの授業になっていないか――
そんな教師たちの反省が出発点。

今では、子どもたちの考えを深める総合学習の方法を確立し、
教科の授業でも積極的に活用。

テーマや学習方法が学校に委ねられている総合学習。
学校全体でどう子どもを教育するのか、
教師たちが知恵を絞った成果は、確実に表れている。

http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/20101120-OYT8T00172.htm