（読売 9月22日）
時代を見据えた新しい授業に、農業高校の底力が見える。
馬術の名門校で、映画の舞台にもなった
青森県立三本木農業高校。
毎週木曜日、一般開放される校内の直売所前で、
長靴を履いた３年の番匠雄大君（１８）が、
とれたてのシソを売り歩いていた。
客の反応は悪い。
「シソだば、この辺にあっから」
一緒にいた同級生と番匠君が話し込む。
「値段を下げれば？」、「種代にならないよ」、
「寮のおばちゃんは？」、「やっぱ作ってるもん」
職員室でニンジンを売っていた母良田雄貴君（１８）も、
「売るのは大変。授業とは言え、責任も問われるから。
俺たち、売り上げを伸ばしたいんです」と切実に語った。
野菜を売り歩くのは、植物科学科３年生の２０人が受講する
「農業経営シミュレーション」の授業の一環。
「１８歳にして社長、目指すは農業の達人」という掛け声の下、
２００１年度に学校独自の科目として始まった。
生徒たちは３～５人で資金を出し合い、
１年限定で模擬法人を設立。
校内にある約８００平方メートルの畑で野菜や果物を作り、
売り上げを競う。
教職員から出資を募ることもでき、その資本金で種子や肥料、
資材を調達、“社員”には８０円の月給が支払われる。
スーパーの売り場を歩いたり、新聞の市況欄を読んだりして、
売れる作物、売れる時期、適正な価格を考えるのも仕事。
１月には経営報告会が開かれ、赤字が出れば、
出資者の教職員らから原因を追及。
教師は、あくまで作業の相談役に徹し、購入する種子も、
収穫の時期も、すべて生徒の判断に任せている。
農業高校といえども、かつてのように農家の後継者が入学する
ケースは少なくなっており、授業への関心が低い生徒が出る。
同高でも、かつては職員会議で、「いい授業方法はないか」と、
毎回のように話題に上がった。
１０年前、教員同士の雑談から「生徒に畑を持たせて、
最後まで責任を持って売らせてみては」という案。
「授業にも集中できない子どもが、取り組めるのか」と不安もあったが、
やってみたところ、生徒たちは自主的に休日を返上して、
水やりや草取りに励んだ。
担当する小笠原理高教諭（４０）は、授業の効果について、
「農業を生産だけの点ではなく、販売までの線でとらえることで、
一つひとつの作業が何につながるのかを自分で考えるようになる。
売ることで伝える力に磨きをかけ、お金を預かることで
責任感も生まれてくる」
「起業家教育」を０６年度から取り入れているのは、
岡山県立高松農業高校。
農業科学科３年生３８人でつくる模擬株式会社が、
校内で育てたミニトマトの商品開発に取り組む。
これまでに生食用のほか、規格外のトマトをシロップに漬けた
デザートを販売。
１０月、県内の土産物で人気の高いトマトゼリーの製造を
業者に委託し、校内の即売所で発売。
ケチャップの製造も考えたが、原価計算をしたら、
手間がかかるうえ、もうけが少ないことが分かった。
品質管理が難しく、カビを生やして無駄にした試作も。
トマトゼリーの製造は、校内では難しいが、業者に頼めば可能。
委託費を工面しなければならない。
７月に１株１０００円の株券を発行、教職員から計１４万円を集めた。
生産部長を務める香山慎二君（１８）は、
「お金を出して普通に食べていた物の背景に、
いろんな努力があることを知り、自分で作った物に愛着がわいてきた」
同高で、起業家教育の導入を進め、農業教育の著書もある
岡山県立久世高校の佐々木正剛教諭（３１）は、
「農業の起業家教育には、緊張感やリスクも伴う。
それが生きる力につながる」
農業教育の新しい役割が模索されている。
◆農業高校
農業、園芸、畜産、食品科学、農業土木など農業に関する
学科のある高校。
１９６０～７０年代は５００校台で推移、
農業の衰退や少子化で統廃合が進み、現在は３８０校。
農業に関する学科のみを持つ単独校は１２８校、
普通科などとの併設校は１７４校、
多様な科目を生徒が選択できる総合学科高校が７８校。
◆高齢化…増える生産法人
高齢を理由に引退する農家が相次ぐ中、
株式会社や農事組合法人などの形態で農業に取り組む
農業生産法人が増えている。
国や自治体が後押しする集落営農の法人化も追い風となり、
法人で働く雇用就農者数（０８年）は前年比１５・２％増の８４００人。
農業就業人口全体の約２８９万人に比べ、
雇用就農者数はまだまだ少ないが、
３９歳以下が６５・８％を占めるなど、未来の農業経営者を育む
土壌が生まれている。
こうした環境の変化を受け、農家の後継者育成を進めてきた
農業高校でも、より視野を広げた授業内容への転換を図っている。
２０１３年度から実施する高校の新学習指導要領では、
教科の「農業」に、「農業と環境」という履修科目が加わる。
農業を通して、環境や食の安全などの問題も考える内容。
文部科学省では、「農業に限らず、どの進路に進んでも
対応できる課題解決型の人材を育てたい」
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/20090922-OYT8T00186.htm
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