（読売 6月24日）
元女性校長らの奮闘を土台に、生徒同士が支え合う学校へと変わった。
教室には私語もなく、意欲的に問題に取り組む生徒らの姿。
広島県立安西高校での日本史の授業。
三堂和生教諭（５７）の問いかけに、生徒は４人１組になって
意見を出し合い、教科書を参考に答えを出した。
まじめな生徒の姿に、三堂教諭は「全く別の学校になったよう」
「こんな学校は見たことがなかった」
２００１年から教頭や校長を務めた山広康子元校長（６０）。
生徒は、化粧やアクセサリーなどで格好は乱れ、
授業中でも自由に教室を出入りした。
赴任の翌月、６件の暴力事件が連続して起こった。
たまり場だった玄関付近には、菓子袋や、
げた箱からこぼれ落ちた教科書が散乱。
それ以上に驚いたのが、教師のあきらめムード。
「１学期が過ぎれば静かになりますから」
課題ある生徒は入学当初に辞めることが多く、
教師からそんな言葉が漏れるほど。
０１年度の中退率は、１４・８％（８６人）。
生徒指導担当の教頭だった山広さんは、
やればできるとお経のように唱えていた。
中断していた遅刻指導を始め、校内を巡回しては生徒を注意し、
ごみを拾って美化に努めた。
「時には問題を起こした生徒と一緒にご飯を食べたり、自宅に行ったり。
その子の気持ちをくもうと思った」
その年の年末、ＮＰＯ団体と校内のトイレ掃除を行った時のこと。
「やってみて気持ち良かったので、またやりたい」
必死で掃除する大人の姿に感化されたのか、
暴力事件を起こした生徒らがそんな言葉を口に。
当番制だった校内の掃除を全員でやるようにしようと、
教師の方から提案が出るようになってきた。
「当たり前のことを当たり前にできるようにと思った。
こちらが本気の姿勢を示せば、生徒に伝わる」
「生徒は落ち着きを取り戻し始めていたが、意欲の面では今一つ」
３年前に着任した才木裕久前校長（５５）は、そう感じていた。
学校に対する生徒の意欲をかき立てることが、次の課題。
「学びの共同体」を参考に、２年前からすべての授業で始めたのが
グループ学習だった。
１人では難しい問題を、４人１組で協力して解く。解ければ自信になる。
「仲間が待っていると感じられれば学校への意欲は高まる。
支え合う、認め合う仕組みが必要だった」
昨年６月の文化祭。
各クラスが出店するテントで、多くの生徒が一緒に活動する姿。
以前は当番の生徒しかおらず、校内で所在なげに、
たむろしていた生徒が見られた風景はそこになかった。
昨年度の中退率は３・７％（２０人）まで下がり、入試の倍率も上がった。
「今度は、社会人として必要な力をつけさせたい」と、
奥山雅大校長（５５）は考えている。
◆学びの共同体
生徒同士の顔が見えるように、机を「コ」の字形に並べ、
時に男女４人１組のグループで学習。
提唱する東大大学院の佐藤学教授によると、
授業レベルは高く設定するが、低い学力の生徒の疑問を
グループ内で解消することで、すべての生徒の学ぶ権利を保障できる。
１０年前から各地で始まり、現在は全国約３１００の小中高校で実践。
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/20090624-OYT8T00294.htm
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